「促進集體發展的班級經營 小學低年級」 河村 茂雄 50916LB 目錄 ◆◆理論篇 第1章　學級經營需要「學級集體培育」的視角的原因 　第1節　學級經營的今日課題 　第2節　對今後的學級經營的要求 第2章　學級經營需要「學級集體培育」的視角的原因 　第1節　學級集體培育的推進方法的基本框架 　第2節　教師間進行的學級經營檢討會的應有方式 　第3節　小學低年級的學級經營的難點與應對要點 ◆◆案例篇 第3章　集體建設的案例 　案例1．在小集體成立過程中出現了矛盾的案例［第1學年］ 　對入學感到不安的兒童較多的班級 　～培養安心感的起始課程案例 　案例2．在小集體成立過程中出現了矛盾的案例［第1學年］ 　粗暴兒童造成的影響嚴重的班級 　～在開始混亂的1年級形成集體的案例 　案例3．在小集體成立過程中出現了矛盾的案例［第2學年］ 　需要特殊支援的兒童較多的班級 　～以「個別支援」和「集體建設」為兩輪驅動，致力於班級經營的案例 　案例4．在小集體成立過程中出現了矛盾的案例［第2學年］ 　升級後規則鬆懈的班級 　～通過教師的參與式領導力，致力於規則內在化的案例 　案例5．在中集體成立過程中出現了矛盾的案例［第1學年］ 　發育個體差異大的班級 　～以「快樂班級」為口號，形成凝聚力的案例 　案例6．在中集體成立過程中出現了矛盾的案例［第1學年］ 　規則的確立花費時間的班級 　～不把不遵守規則的兒童當作壞人的案例 　案例7．在中集體成立過程中出現了矛盾的案例［第2學年］ 　從略微混亂的狀態開始的班級 　～轉變孤立化、固定的關係的案例 　案例8．在中集體成立過程中出現了矛盾的案例［第2學年］ 　難以形成關係的班級 　～通過「好朋友技能時間」和互相學習的課程促進互動的案例 ◆◆專欄 低年級的心理・社會性發展階段與集體發展階段 針對「令人在意的兒童」的整體指導中的個別應對 理解是中古品的人會轉讓。 放入防水用的塑膠袋後，用瓦楞紙箱、信封等配送！ 另外，還有很多其他的商品，希望能看到。 ↓ #よーんShops本